École nationale de police du Québec

Description du poste

Au cœur du continuum de formation des acteurs de la communauté policière et de la sécurité publique   Au centre du continuum de formation et avec la participation d’un important réseau de partenaires, l’École est le carrefour de la formation policière au Québec. L’École assure la formation initiale des compétences dans les domaines de la patrouille-gendarmerie, de l’enquête et de la gestion policière. Elle offre des activités de perfectionnement professionnel et de formation sur mesure, effectue ou fait effectuer de la recherche orientée vers la formation policière et organise des échanges d’expertise sur le plan international.    Joignez-vous à notre équipe dynamique dès maintenant!

 

 

Conseillère ou conseiller en réalités sociales (en évaluation)

 

Attributions

 

L’École nationale de police du Québec (ENPQ) est actuellement à la recherche d’une conseillère ou d’un conseiller en réalités sociales pour travailler au sein de son poste de police École, dans le cadre du programme de formation initiale en patrouille-gendarmerie. Ce programme est au cœur de la mission de l’organisation et a pour objectif de préparer l’aspirant policier à intervenir adéquatement et efficacement dans le contexte des opérations policières, le tout défini par une approche de police communautaire.

L’ENPQ est mise à contribution, notamment dans les diverses mesures gouvernementales visant à lutter contre les problématiques liées aux réalités sociales telles que les crimes de nature sexuelle, la diversité, le profilage, la discrimination, les réalités autochtones, la lutte contre le racisme, les fugues, les enlèvements, la protection de la jeunesse, l’homophobie, la maltraitance envers les aînés, la radicalisation, l’itinérance, la santé mentale, la toxicomanie, la violence conjugale, la violence intrafamiliale, etc.

Sous l’autorité du directeur de la formation initiale en patrouille-gendarmerie, la personne titulaire :

• Assiste les policiers-instructeurs dans la diffusion de contenu (co-animation) et au niveau des rétroactions faites aux aspirants policiers dans le volet réalités sociales ;
• Guide et soutient les instructeurs dans le développement de leurs habiletés à percevoir les comportements attendus des aspirants et à intégrer le positionnement de l’École ;
• Contribue à développer et à valider du contenu de cours ainsi qu’à assurer une vigie dans son champ d’expertise ;
• Aide les aspirants policiers à mieux comprendre les difficultés psychosociales des personnes requérant une assistance policière ;
• Forme les instructeurs du poste de police École sur les thématiques liées aux réalités sociales;
• Travaille de concert avec les autres acteurs de l’organisation (expert-conseil et coordonnateur) afin d’assurer un continuum et une cohérence interne ;
• Établit des partenariats avec les organisations policières et effectue du réseautage.

Exigences

• Être titulaire d’un diplôme universitaire de premier cycle en travail social, psychoéducation, criminologie, psychologie ou dans une discipline pertinente. Chaque année de scolarité manquante peut être compensée par deux années d’expérience pertinente liée à l’emploi ;
• Avoir au moins 5 années d’expérience pertinentes ;
• Avoir une bonne connaissance des services sociaux ;
• Avoir une bonne connaissance des ressources communautaires ;
• Être habile avec les outils bureautiques ;
• Seront considérés comme des atouts :
  • Avoir œuvré dans le milieu policier et ainsi avoir une expérience terrain ;
  • Avoir une expérience d’enseignement.

Profil recherché

• Capacité d’analyse ;
• Communications interpersonnelles ;
• Autonomie ;
• Savoir travailler en équipe ;
• Savoir transmettre l’information ;
• Rigueur ;
• Résolution de problèmes ;
• Orientation vers la clientèle.

Conditions de travail

• Emploi régulier (35 heures/semaine du lundi au vendredi) ;
• Salaire annuel : 49 087 $ à 89 407 $ (Échelle au 1er avril 2023) ;
• Le salaire est déterminé en fonction de la scolarité et de l’expérience reconnues ;
• La personne titulaire aura un horaire de travail en fonction des besoins pédagogiques de l’École (elle pourrait être appelée à travailler certains soirs).