Service de l'Éducation du Conseil des Anicinapek de Kitcisakik

Le directeur doit :

• instaurer un climat de confiance et de collaboration avec l’ensemble du personnel de son secteur;
• démontrer un sens de l’organisation;
• démontrer un grand sens éthique, par sa loyauté, sa discrétion et le respect du caractère confidentiel des dossiers et des situations auxquels il est appelé à apporter sa contribution;
• être engagé dans sa propre démarche de développement professionnel;
• être solidaire des décisions de son supérieur;
• faire preuve d’humanisme;
• être sensible à la question autochtone et aux stratégies d’enseignement reconnues efficaces pour favoriser la réussite chez les élèves des Premiers peuples;
• démontrer une grande ouverture devant l’approche développementale;
• être passionné par les jeunes, spécialement ceux présentant des défis particuliers.

En matière pédagogique et éducative

Instaure des modalités d’évaluation institutionnelle et participe à l’amélioration continue de l’établissement (mise en œuvre des communautés d’apprentissage professionnelles, modèle Améliorons nos écoles ensemble, harmonisation des pratiques d’intervention, d’enseignement et d’évaluation, supervision, évaluation et accompagnement des enseignants et des autres membres du personnel);

Est responsable du bon fonctionnement des centres qui sont sous sa gouverne, de même que des projets pilotes qui leur sont rattachés;

Voit à l’élaboration, à la réalisation et à la mise à jour continue des modes d’intervention et d’accueil des adolescents de la communauté, en fonction des objectifs liés à chacune des branches de son secteur et ce, en tenant compte de l’approche développementale;

Préside l’élaboration, la réalisation (implantation) et l’évaluation du projet éducatif et du plan de réussite de chacune des branches de son secteur;

Oriente l’enseignement et les interventions en fonction des styles d’apprentissage reconnus chez les élèves des Premières nations;

Valorise l’anicinabemowin et la culture anicinabe en tout temps dans son secteur;

Précise-les intentions/attentes pédagogiques/d’intervention/d’action/d’animation/de sensibilisation/de prévention pour chacune des branches de son secteur; propose des méthodes efficaces pour atteindre les objectifs et fait des recommandations à la direction de l’éducation;

Développe des moyens pour favoriser l’estime de soi et les l’autonomie chez les adolescents, notamment par l’innovation dans les pratiques de l’ensemble des acteurs de son secteur;

Accompagne les enseignants et autres intervenants dans le choix du matériel pédagogique, didactique et d’intervention et formule des propositions d’achat à son supérieur immédiat;

En collaboration avec le coordonnateur de l’éducation spéciale, est responsable de l’élaboration, de la mise en œuvre et de l’évaluation des plans d’intervention pour les élèves handicapés, en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage, incluant les élèves à risque, avec l’aide des professionnels qui gravitent autour des élèves, des parents, des éducatrices impliquées et des autres partenaires, tout en s’assurant que l’élève demeure au centre du processus;

S’assure que la communication entre les membres de son personnel et avec les partenaires externes soit positive, constante et efficace.

En matière de gestion des ressources humaines, matérielles et informationnelles

Gère, supervise et évalue le personnel enseignant (et les stagiaires) et le personnel de l’éducation spéciale de son secteur;

A le devoir de signaler à la direction de l’Éducation les pratiques préjudiciables et récurrentes dans le but de s’assurer que tous les élèves aient accès à un enseignement et à des interventions de qualité et a la responsabilité de corriger ces pratiques;

En collaboration avec la coordonnatrice à l’organisation scolaire, élabore l’horaire, les tâches et les responsabilités du personnel enseignant et de l’éducation spéciale;

Supervise, évalue et accompagne les membres du personnel de l’éducation spéciale;

En collaboration avec la direction de l’Éducation, participe au recrutement et à la sélection du personnel;

Gère les ressources matérielles et les inventaires sous sa responsabilité et fait part au directeur de l’Éducation des besoins et de la mauvaise utilisation observés;

En collaboration avec le directeur de l’Éducation et l’ensemble du personnel de son secteur, développe une stratégie de communication, d’information et de promotion des cinq branches;

Encourage la concertation entre les parents, les adolescents, le personnel, les organismes du milieu et leur participation à la vie et à la réussite scolaire (Conseil de la Nation, Centre de santé, Corporation de développement économique, Centre Savoir Être Savoir Faire, etc.);

Forme, convoque (avec la présidence) et anime les rencontres du Conseil d’établissement.

En matière de gestion du secteur des adolescents

Est responsable de la définition et de la promotion de la vision, des valeurs organisationnelles, des orientations stratégiques, des objectifs et des priorités;

Nomme un responsable de secteur en cas d’absence;

Assume toute autre responsabilité compatible à sa fonction que peut lui confier son supérieur immédiat.

Autres tâches

Convoque et anime les réunions du comité de régie interne;

Participe à des sessions de formation et de perfectionnement, à la demande du directeur de l’Éducation;

Participe à tous les comités du CEPN jugés pertinents par son supérieur.